Circonscription Rouen Sud

Carnet de suivi des apprentissages à l'école maternelle

Frédéric BLARD — 2016-03-17T17:00:00Z

Les textes de référence

Consulter le BOEN n° 3 du 21 janvier 2016 qui précise les modalités de suivi et d'évaluation des apprentissages des élèves au cycle 1 :

le décret n° 2015-1929 du 31 décembre 2015 relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège (article 8)
et l'arrêté du 31 décembre 2015 portant le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle

Une évaluation bienveillante dès l'école maternelle

Cette note présente les deux nouveaux outils destinés à la mise en œuvre du suivi des apprentissages à l'école maternelle, et à la communication des progrès des élèves :

un carnet de suivi des apprentissages renseigné tout au long du cycle ;
une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la dernière année du cycle 1.

Note d'accompagnement

Le carnet de suivi des apprentissages des élèves de maternelle

Le carnet de suivi des apprentissages est communiqué aux parents ou au responsable légal de l'élève selon une fréquence adaptée à l'âge de l'enfant.

L'évaluation à l'école maternelle : de l'observation instrumentée au carnet de suivi

1. Un guide de présentation des ressources

Guide

2. Des propositions d'observables d'indicateurs de progrès

Indicateurs de progrès pour les 5 domaines d'apprentissage

Visualiser l'ensemble des indicateurs de progrès en cliquant sur l'image

3. Des points de vigilance

En complément de ces indicateurs de progrès et sans vouloir établir de « normes », des points de vigilance sont proposés qui peuvent conduire, le cas échéant, à renforcer de façon plus individualisée l'étayage ainsi que les activités d'aide et de remédiation.

Les points de vigilance

Des exemples de carnets de suivi des apprentissages

Carnet de Sami 1

Carnet de Sami 2

Carnet de Sami 3

Carnet d'Enzo

Carnet de Myriam

Institut français de l'éducation

Frédéric BLARD — 2016-02-01T10:38:31Z

Le site de l'IFE (Institut Français de l'Education), centre Alain Savary.
Cette plateforme est un outil parmi d'autres, qui peut être utilisé pour la formation des enseignants et particulièrement des entrants dans le métier.
Il peut être utilisé :

à titre personnel par toute personne disposant d'une adresse académique.
en situation de formation par un tuteur ou un formateur.

CAREP

Frédéric BLARD — 2016-02-01T10:34:52Z

- Sites de référence éducation prioritaire / excluredusommaire

Eduscol

Frédéric BLARD — 2016-02-01T10:31:02Z

Portail national des professionnels de l'éducation.
Ressources pédagogiques

Réseau Canopé

Frédéric BLARD — 2016-02-01T10:27:19Z

Site collaboratif de ressources sur l'éducation prioritaire.

- Sites de référence éducation prioritaire / excluredusommaire

Ministère de l'éducation nationale

Frédéric BLARD — 2016-02-01T10:21:10Z

Informations du ministère de l'éducation Nationale à propos de l'Education Prioritaire.

- Sites de référence éducation prioritaire / excluredusommaire

La classe inversée : pour aller plus loin

Frédéric BLARD — 2016-01-29T08:30:00Z

Pour finir cette semaine, nous vous proposons des outils à utiliser pour enseigner en classe inversée. Le mieux est de commencer doucement et de tester des séances et développer ensuite votre pratique si celle-ci vous convient.

Quelques outils

Pour construire des capsules vidéos :

● Powtoon
● Moovly

Pour construire des activités

Conception facile de quizz, QCM...
● Learnings apps(possibilité de créer des comptes élèves A VOIR)

Pour des tablettes numériques, il existe etigliss

Conception de cartes heuristiques
● coggle(nécessite un compte gmail)
● Framindmap

Pour déposer vos capsules vidéos, vous pouvez choisir de les déposer sur le site internet de l'école ou si vous n'en avez pas, déposez-les sur un tableau numérique (ou les deux !)
Padlet
Vous pouvez aussi déposer du son ou des vidéos sur la plateforme académique de podcast

La classe inversée : exemples de séances

Frédéric BLARD — 2016-01-28T08:00:00Z

Dans la Marne, un exemple d'exploitation de la pédagogie inversée : les élèves de CM1 visionnent la leçon en classe avant de passer rapidement à la pratique.

Aurélie Géhin est professeure des écoles à Givry-en-Argonne, département de la Marne dans l'académie de Reims. Dans sa classe de CM1-CM2, elle utilise des capsules vidéo pour l'apprentissage des notions du programme de cycle 3. Elle expérimente la pédagogie inversée et propose des activités d'apprentissages autour d'un film qui aborde la reconnaissance de quelques solides usuels.
lien

Des capsules vidéos à utiliser en classe dont il est question dans la vidéo précédente.
Lien

Développement de la classe inversée

Frédéric BLARD — 2016-01-27T08:30:00Z

Le développement de la classe inversée devrait reposer sur :

● une maîtrise approfondie des principes d'apprentissage ;
● une connaissance des capacités de ses élèves à apprendre de manière autonome
● sa propre capacité d'enseignant à recourir à une pédagogie active ;
● la souplesse des conditions d'enseignement (pédagogiques et technopédagogiques) dans lesquelles elle est expérimentée.

Ce dont les enseignants ont le plus besoin dans ce contexte est :

● d'apprendre à structurer des séquences d'enseignement médiatisées ;
● d'apprendre à piloter des activités d'apprentissage significatives et engageantes en classe.

Mais la classe inversée est bien plus que ça, elle

● met en œuvre des activités pédagogiques soutenues par la technologie numérique en dehors de la classe,
● favorise la différenciation de l'apprentissage au moyen d'une inversion d'activités conventionnelles autant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la classe,
● facilite les interactions entre les élèves et l'enseignant.

L'aménagement de la classe :

Il apparaît essentiel que des ordinateurs en fond de classe soient installés et connectés ou bien qu'une valise mobile circule dans l'école.

Une vidéo sur le travail coopératif en classe

le travail coopératif from Stéphane Tihy on Vimeo.

Les outils de guidance

les outils de guidance from Stéphane Tihy on Vimeo.

En conclusion, la classe inversée est possible et adaptable. Elle dépend de la volonté d'innovation de l'enseignant mais aussi des contraintes matérielles de classe.

Classe inversée : les conditions logistiques, le matériel et la fracture numérique

Frédéric BLARD — 2016-01-26T09:00:00Z

Les conditions de mise en place et matériel

● Une connexion Internet de qualité dans l'école et un accès quotidien des élèves au matériel numérique (portables/tablettes en classe de préférence)
● Une adresse de messagerie pour chaque élève parfaitement maîtrisée (inscription sur des applications en ligne), communication raisonnable avec le maître
● Une connexion dans chaque foyer est nécessaire avec soit un ordinateur (accessible à l'élève), une tablette, éventuellement un “téléphone intelligent”.
● Un partenariat avec les parents qui doivent être en accord avec cette forme de travail après la classe et y compris sur les vacances scolaires. Les parents sont généralement en accord si l'on présente le projet en réunion de début d'année et en indiquant que les enfants, demandeur d'utilisation de l'Internet, auront des activités formatrices plutôt que les jeux parfois sans intérêt auxquels ils s'inscrivent en autonomie.
● Un site Internet/blog de classe/d'école comme “gestionnaire de favoris à distance” : activités à réaliser
● Une certaine maîtrise technique de l'enseignant

La fracture numérique

Certains élèves, souvent parmi les plus défavorisés ou par choix des familles, ne possèdent ni matériel, ni connexion internet à la maison. Dès lors que beaucoup d'élèves sont dans cette situation, ll est difficile, voire impossible, voire inutile de mettre en place cette pédagogie de la classe inversée. S'ils ne sont que quelques-uns, le mieux sera d'imaginer une compensation pour ne pas léser les autres de cette pédagogie sous ce prétexte. Cela pourrait être, selon ce que vous proposez en classe inversée, sur le temps du péri éducatif, sur le temps des devoirs surveillés, sur le temps des activités municipales, sur le temps des APE ou sur un temps de récréation.

Diaporama

Les pièges à éviter en classe inversée

Pourquoi je pratique la classe inversée ?

Un exemple de vidéo à adapter pour soi pour expliquer aux parents pourquoi je pratique la pédagogie de la classe inversée

Témoignages de parents

côté parents from Stéphane Tihy on Vimeo.